首都体育学院体育新闻与传播专业考研《教育学》考试大纲

首都体育学院体育新闻与传播专业全日制学术型硕士专业课考试为621 体育学专业基础（初试），而这门科目需要在《运动生理学》、《运动训练学》、《教育学》三门任选两门，每门150分。首都体育学院《教育学》考研大纲如下：

《教育学》考试大纲

绪论

第一节 教育学的研究对象

一、教育学的研究对象

二、教育现象和教育问题

三、教育规律

第二节 教育学的产生和发展

一、萌芽阶段

二、独立阶段

三、发展阶段

四、深化阶段

第一章  教育的概念

第一节  教育概述

一、教育是一种人类自身再生产的现象

二、教育一词的由来

三、教育的质的特点

四、教育活动与其他社会活动的区别

五、教育概念的界定

第二节  教育活动的基本要素

一、教育者

二、受教育者

三、教育内容

四、教育活动方式

第三节  教育的历史发展

一、古代教育

二、现代教育

三、未来教育

第二章  教育与人的发展

第一节 人的发展概述

一、人的发展的含义

二、人的发展特点

三、人的发展的规律性

（一）顺序性

（二）不平衡性

（三）阶段性

（四）个别差异性

（五）整体性

第二节 影响人的发展的基本因素

一、遗传在人的发展中的作用

二、环境在人的发展中的作用

三、教育在人的发展中的作用

四、个体主观能动性在人的发展中的作用  

第三章 教育与社会发展

第一节  教育的社会制约性

一、生产力对教育的制约作用

二、社会经济政治制度对教育的制约

三、文化对教育的制约与影响

第二节 教育的社会功能

一、教育的社会变迁功能

二、教育的社会流动功能

三、教育的相对独立性

第三节 教育与我国社会主义建设

一、教育在我国社会主义建设中的地位和作用

二、科教兴国与国兴科教

第四章  教育目的

第一节  教育目的概述

一、教育目的的概念

二、教育目的的建构

三、教育目的的价值取向

（一）个人本位论

（二）社会本位论

第二节  马克思的人的全面发展学说

一、人的全面发展的内涵

二、人的全面发展是一个社会历史进程

三、人的全面发展学说的现实意义

第三节  我国的教育目的

一、我国教育目的的历史沿革

二、我国教育目的在普通中小学的实现

第五章  教育制度

第一节 教育制度概述

一、教育制度的含义和特点

二、制约教育制度的社会因素

三、教育制度的历史发展

第二节  现代学校教育制度

一、现代学校教育制度的形成

二、现代学校教育制度的类型及变革

第三节 我国的学校教育制度

一、我国学校教育制度的演变

二、我国现行学校教育制度的形态及改革

第六章   课程

第一节 课程概述

一、课程的概念与意义

二、课程的文本组成（课程方案、课程标准、教科书）

三、课程设置的沿革

四、课程论争的几个主要问题

第二节  课程改革

一、世界各国课程改革发展的趋势

二、我国基础教育的课程改革

第七章  教学  （上）

第一节  教学概述

一、教学的概念

二、教学的意义

三、教学的任务

第二节  教学过程理论的发展

一、古代教学过程的萌芽

二、近代教学过程理论的形成

三、现代教学过程理论的变革

第三节  教学过程

一、教学过程的性质

二、学生掌握知识的基本阶段

三、教学过程中应处理好的几种关系

第八章  教学（中）

第四节  教学原则

一、启发性原则

二、理论与实践相结合原则

三、科学性与思想性统一原则

四、直观性原则

五、循序渐进原则

六、巩固性原则

七、发展性原则

八、因材施教原则

第五节  教学方法

一、教学方法概述

二、中小学常用的教学方法

第九章  教学（下）

第六节  教学组织形式

一、教学的基本组织形式与辅助组织形式

二、教学工作的基本环节

第七节  教学评价

一、教学评价概述

二、教学评价的原则与方法

三、学生学业成绩的评价

四、教师教学工作的评价

第十章   德育

第一节  德育概述

一、德育的概念

二、德育的特点与地位

三、德育的历史发展

四、德育的功能

五、德育的任务与内容

第二节 品德发展规律

一、品德诸要素的发展规律

二、品德发展的一般规律

第三节 德育过程

一、德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程

二、德育过程是培养学生知情意行的过程

三、德育过程是培养学生自我教育能力的过程

第四节 德育原则

一、理论与生活相结合原则

二、疏导原则

三、长善救失原则

四、严格要求与尊重学生相结合原则

五、因材施教原则

六、在集体中教育原则

七、教育影响的一致性与连贯性原则

第五节 德育途径与方法

一、德育途径

二、德育方法

第十章  美育

第一节 美育的概述

一、美育的概念

二、美育理论概述

三、美育的意义

第二节 美育的任务与内容

一、美育的任务

二、美育的内容

第三节 美育的实施

一、美育过程

二、美育原则

三、美育的途径和方法

第十一章 班主任

第一节 班主任工作概述

一、班的地位和功能

二、班主任工作的意义与任务

三、班主任的素质要求

第二节 班集体的培养

一、班集体与学生群体

二、班集体与学生群体

三、集体的发展阶段

四、培养集体的方法

五、做好个别教育工作

第三节  班主任工作的内容与方法

一、了解与研究学生

二、教导学生学好功课

三、组织班会活动

四、组织课外、校外活动和指导课余生活

五、组织学生的劳动

六、协调各方面对学生的要求

七、评定学生操行

八、做好班主任工作的计划与总结

第十二章 教师

第一节 教师工作概述

一、教师劳动的特点

二、教师劳动的价值

三、教师的权利与义务

四、教师职业的角色扮演

第二节 教师的素养

一、教师素养的要求

二、培养和提高教师素养的主要途径

第三节 教师的培养与提高

一、教师的培养与提高的紧迫性

二、教师个体专业性发展的过程

三、培养、扩充和提高教师的主要途径

参考书目：王道俊、郭文安主编《教育学》（第七版），人民教育出版社，2016年版